Stimulační programy

Neuro-vývojová stimulace

Neuro-vývojová stimulace je ucelený program k inhibici primárních reflexů. Testy i cviky vychází z psychomotorického vývoje dítěte. S Neuro-vývojovou stimulací mohou pracovat odborníci jako jsou logopedi, psychologové, pedagogové a speciální pedagogové poté, co úspěšně absolvují úvodní teoretický kurz a pokračovací praktický kurz Neuro-vývojové stimulace "NVS Pohybem se učíme®" u Cortex Academy.

Poslechová terapie Benaudira

pracujeme na tom...

Stimulační program Maxík

Stimulační program Maxík je určen pro děti od 5 let, které se připravují na vstup do školy, děti s odloženou školní docházkou, také pro malé školáky, kteří mají obtíže ve čtení, psaní a počítání v 1. a 2. ročníku základních a speciálních škol a děti s rizikem rozvoje specifických poruch učení.

Autorkami programu jsou Mgr. Pavla Bubeníčková a PaedDr. Zdeňka Janhubová. Využily svých zkušeností a reagovaly na zhoršující se situaci ve školách, kde se stále zvyšuje počet žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vytvořily program, který pomáhá s přípravou pro vstup do školy a dokáže podchytit nejčastěji se vyskytující problémy.

Program je vhodný pro děti s dyslexií, dysgrafií, dysortografií, vývojovou dysfázií, potížemi s koncentrací pozornosti, výchovnými problémy, DMO, autismem. Dále pak je možností pro všechny rodiče, kteří chtějí pro své dítě eliminovat obtíže zvládat učení, školní režim i včetně domácí přípravy.

Při přípravě na zdárné zahájení školní docházky je nutná spolupráce rodičů, kteří často nevědí, jak své dítě vhodně připravit. Pro tento účel je Maxík optimální, jelikož vychází z mnohaleté zkušenosti autorek, je akreditovaný MŠMT a zájem o něj roste.

Sezení probíhá dle domluvy většinou 1x/týdně 30 minut, kdy si ukážeme konkrétní úkoly, které pak rodič s dítětem denně procvičuje (cca 10 až 20 minut) až do další návštěvy. Důležitá je systematičnost a pravidelnost, tzn. zařadit Maxíka do denního programu. Denním cvičením tak dochází k vytvoření nových nervových spojení v mozku, která již zůstávají stabilní a nevyhasínají.

Program má 15 lekcí a zaměřuje se na: rozvoj komunikačních dovedností, grafomotorické dovednosti, koncentraci pozornosti, nácvik nových pohybových stereotypů, rozvoj dílčích funkcí v oblasti zrakové, sluchové, prostorové orientace, seriality, intermodality (schopnost přepínat mezi různými způsoby /mody/ smyslového vnímání, souvisí se schopností naučit se číst a psát, děti nechápou smysl a obsah školních zadání a úloh (např. slovních úloh v matematice).

Percepčně motorická nápravná cvičení

Percepčně motorická nápravná cvičení představují efektivní metodiku pro pomoc dětem se specifickými poruchami učení. Děti, které pravidelně provádějí tato cvičení, mají větší šanci na zlepšení v oblastech jako je čtení, psaní (nepletou se jim písmena i číslice, kvalita i rychlost psaní), porozumění textu, aplikace pravopisu, a dokonce i na zlepšení svého sebevědomí.
Jedním z klíčových aspektů je pozitivní motivace jak ze strany rodičů, tak i od terapeutů. Cvičení nejsou stresující a jsou navržena tak, aby byla pro děti zábavná a přirozená. Provádí se krátkodobě, ale pravidelně (8–10 minut denně) po dobu alespoň 3 měsíců.    

ROPRATEM 

ROPRATEM vede žáky k nácviku rychlejšího a bezchybného zpracování dat, což je potřebné zejména pro úspěšnou školní práci. Nácvik lze zahájit již na prvním stupni ZŠ (od devíti let), byl však s dobrým výsledkem vyzkoušen i žáky středních škol.

Co se při nácviku rozvíjí?

Porozumění čtenému (obsahu jednoduchých i kumulovaných instrukcí a jejich přesné dodržování). Schopnost organizovat si práci. Logické myšlení (schopnost vyvodit algoritmus řešení). Soustředění a pozornost, zrakové rozlišování, zraková a částečně i sluchová paměť. Intermodalita – nahrazování původního zadání jinými symboly, číslicemi, písmeny. Serialita – úkoly, v nichž dítě zachovává dané pořadí symbolů. Plošné vnímání, grafomotorika – přesné linie čar, čitelnost. Sebekontrola. Při práci je nutný dohled.